IT機器が各家庭に広く普及した結果、
eラーニングやMOOC、反転授業など
それらを利用した学習法がいろいろと提案されているが、
結局は自宅で動画を見ることが課せられる。
「優秀な講義を動画にすれば場所も時間も問わずに勉強できる」
というのは理屈の上ではわかるのだが、
いざ実践してみると動画で真面目に勉強するのは相当に大変だ。
学校での授業と違って監督者や他の学習者がおらず、
周囲に気が散るものがたくさんある状況で、
動画に集中して勉強するにはかなりの自律心が必要になる。
（これがリアルタイムのライブ映像だとだいぶマシになる）
ちょうどこの時期、ゲーム開発の技術や手法を発表する
「CEDEC」というイベントが横浜で開かれていて、
参加登録をするとたくさんの講義動画をオンラインで視聴できる。
実際、魅力的な講義が山ほど公開されていて
せっかく大金を払ったのだから
たくさんの講義を見ようと思うのだが、
きちんと時間を確保し、他の作業を中断して
動画に集中するのがいかに困難かを実感する。
こういった講義に惹かれる声はネット上でもたくさん目にするが、
「ぜひ観たい！」「すごく興味がある」という発言と
「観終わった」という行動の間にはかなり大きな溝があるのだ。
試しにYouTubeで20分以上の解説動画を観てみて欲しい。
途中ですぐ気が散って別のことをしたくなる自分に気づくだろう。
ハーバード大学とマサチューセッツ工科大学による
オンライン講義システム「edX」の報告を見ると、
利用登録した450万人もの人たちのうち、
コースを修了したのはわずか5.5％（25万人）しかいない。
講義のクオリティや多様性に問題がなくても
自主的に動画を観て学習を進めることが
いかに難しいかがわかる。
録画機能もIT機器も通信環境も整った今、
「勉強するための動画視聴」という負荷のかかる作業を
いかに実践するかという部分を解決する必要がありそうだ。
